الصعوبات التي تواجه من لديهم متلازمة داون في عملية التدريب والتعليم

• أهـم الـمـشـاكـل التــي تـواجـهـنـا عـنـد تـعـلـيـم الأطـفـال وكـيـفـيـة الـتـغــلـب عـلـيـهـا

مشكلة الانتباه:

• بعض الأطفال يكون لديهم مشكلة في الجلوس لفترة طويلة.
• بعض الأطفال يكون لديهم مشكلة في النظـر لفـتـرة طويلـة.
• بعض الأطفال يكون لديهم مشكلة في الاستماع لفترة طويلة.

كـــيــف نـتـغـلـب عـــلــى هذه الــمـشكـلـــة:

• اختيار الوقت المناسب للطفل للمشاركة في النشاط.
• إختيار المكان المناسب الذي تقل فيه المثيرات التي تشتت انتباه الطفل.
• استخدام الأدوات الجذابة التي تثير انتباه الطفل من حيث:
• الحجم: (كلما كانت كبيرة وواضحة كانت أفضل).
• الـلون: (استخدام الالوان البراقة والاساسية لتجذب إنتباهه).
• مدة النشاط يجب أن تكون مناسبة بحيث ننهي النشاط قبل الطفل.
• استخدام الأنشطة الحركية كلما تحرك الطفل كلما زاد انتباهه.
• استخدام الأغاني والايقاع تكون أكثر إثارة من الكلمات المسموعة.
• طريقة عرض الأنشطة عن طريق إعطاء نموذج وتقسيمها إلى خطوات صغيرة وغير مكررة.
• استخدام التدعيم المباشر للطفل بمجرد القيام بخطوة ناجحة.
• استخدام جمل بسيطة ومفهومة للطفل أثناء عملية التعلم.

مشكلة في المهارة التي يتعلمها

نـوضـح لـلـطـفـل الـخـطـوات الـمـطـلـوبـة مـنـه لـلـقـيـام بـهـا ولـذلـك نـواجه بــعـــض الـمـشـكــلات.

كيف نتغلب على هذه المشكلة:

1. 1. عدم إعطاء مهارات كثيرة يتعلمها الطفل في وقت واحد.
   2. تقسيم المهمة إلى خطوات صغيرة وبسيطة ولا ننتقل إلى الخطوة التالية إلا بعد التأكد من أن الطفل أتقن الخطوة.
   3. إعطاء الوقت الكافي للطفل في كل محاولة.

 

مشكلة في التذكر

أن الطفـل الطبيعـي يـتـعـلم بعض المهارات والمعلومات اليومية بشكل تلقائي بينما الطفل المعاق لا يتـعـلم بنـفـس الطـريـقـة نتـيجة لضعف الذاكرة قصيرة المدى.

كيف نتغلب على هذه المشكلة:

• 1. التكرار الدائم للمهارة وبأساليب مختلفة لتثبيت المهارة.
  2. إضافة الجديد بالتدرج مع تكرار القديم.
  3. محاولة استخدام أكثر من حاسة عند توصيل المهارة وذلك لأن الاحصائيات تقول:
• يتذكر الطفل 10% فقط مما يسمع.
• يتذكر الطفل 50% مما يسمع ويرى.
• يتذكر الطفل 90% مما يسمع ويرى وينفذ.

مشكلة في التعميم

الطفل المعاق يواجه مشكلة إذا اختلف الموقف التعليمي من حيث الأدوات والمكان والشخص وبالتالي فلابد من تعليم الطفل أن يعمم هذه المهارة على الأشياء المماثلة.

• كيف نتغلب على هذه المشكلة:
  1. تـكـرار المهـارة عـلـى أدوات مختلفة وفي أماكن مختلفة في حياته اليومية.
• المراحل الأساسية عند اكتساب الطفل أي مهارة.
• مرحلة الجسم:

وفيها نستخدم جسم الطفل نفسه في التعرف على المهارة حتى يدركها بالجسم.

مثال 1:

عند تعليم أجزاء الجسم ( نبدأ بأجزاء جسم الطفل هو أولاً).

مثال 2:

تعلـيـم مهـارة ( فـوق) يصعـد الطـفـل بجسمه فوق الطاولة.

• مرحلة الشيء:

وفيها نستخدم الأشياء المجسمة الكبيرة في البداية ثم نقلل الحجم حتى نستخدم مجسمات أصغر.

مثال 1:

تعليم أجزاء الجسم ( تستخدم العروسة في معرفة أجزاء الجسم ).

مثال 2:

تـعليم مهارة فوق ( نعطي الطفل بعض الألعاب التي يضعها فوق

الطاولة ).

• مرحلة الرمز:

وهي المرحلة الأكثر صعوبة ولا ننتقل إليها إلا بعد أن تتأكد أن الطفل قد تعرف على المهارة جيداً على نفسه ثم على الأشياء وهنا ننتقل إلى المرحلة الثالثة وهي على الورقة والقلم.

مثال 1:

تعليم أجزاء الجسم ( نطلب من الطفل يلون أجزاء محددة من الجسم على الصورة – أو  يشير – أو يلصق )

مثال 2:

تعليم مهارة فوق ( نطلب منه تلوين الأشياء الموجودة فوق الطاولة أو الموجودة تحت الطاولة).

تــــوصـيــات هــــامــــة

• يجب مراعاة الفروق الفردية بين الأطفال فأن قدراتهم متفاوتة ولا يمكن تطبيق الأساليب التربوية الناجحة بالنسبة لطفل لطفل آخر.
• إيمان الأسرة بإمكانية تعليم وتدريب الطفل شي أساسي،فلو فقدت الأسرة الحماس أو شعرت بأن الجهد المبذول جهد ضائع فمن المؤكد أن الطفل لن يتقدم في أي شي.

 

ليس المهم الكمية التي يتعلمها الطفل بل الأهم بالنسبة له هو نوع التعليم المقدم له.